时间：2023-11-15
老师的作文。
以表达人类共同价值观和理念为目的，写作文是一种有效的方式之一，通过练习写作能够提升我们的思维能力。在日常生活中，我们可以参考一些优秀的作文来改进自己的写作水平。您是否收集到了一些精彩的优秀作文呢？接下来，我为您准备了标题为“我的老师的作文”的作文，希望您能在其中找到您所寻求的答案，如果能达到这个目的，我将非常高兴！
我们常说，糊口中不是缺少美，而是缺少发现美。发现美，不光需要一双敏锐的眼睛，更重要的是要有一颗布满爱的心。我想说，感谢爱你的人吧，他们的关心、鼓励和支持让你感到了糊口的暖和和充实;感谢讨厌甚至恨你的人吧，他们让你的糊口曲折多彩，让你面对挫折时变得更坚强。爱就是一种感恩，爱世间万物，感谢感动世间万物，用一颗感恩的心去“打量”万物，那上面定有细微之处让你心怀感恩。
对糊口感恩，实在就是善待自我，学会糊口。有这样一个故事：一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友的回信这样说："亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：由于第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命;第二，贼只偷去我部门东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。"对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。而在现实糊口中，我们常常可以见到一些不停埋怨的人。似乎这个世界对他们来说，永远没有快乐的事情，兴奋的事被抛在了脑后，不顺心的事却总挂在嘴边。每时每刻，他们都有许多不开心的事，把自己弄得烦躁，把别人搞得不安。实在有些事情是无力改变的。能补救的则需要尽力去挽回，无法转变的只能坦然受之，最重要的是要做好目前应该做的事情。同样的一枝玫瑰，有人说：“花下有刺，真讨厌!”有人说：“刺上有花，真好!”看到刺的人，挑着毛病、盯着不足，他们注定是不快乐的。而那看到花的人，则有着感恩的心，尽管刺扎手，但那些刺上却有着芳香的花朵，于是他能感触感染到幸福。所以，拥有感恩心的人是幸福的`。
感恩大千世界的丰硕多彩，绚烂多姿;感恩洒在我们身上的每一缕阳光，感恩路人投来的每一个微笑，每一注眼神，感谢这一切的存在让我体验到了真实的夸姣;我们还应该感恩糊口带来的挫折与磨难，感恩糊口带来的挫折与磨难，更应该感恩于我们的父母和亲朋挚友。糊口中我们经常对我们最亲近的人的照顾不认为然，觉得父母照顾我们，朋友关心帮助我们都是理所当然的。但是，我要说，你错了，错的乌烟瘴气。我们应该感谢父母带给我们的们生命，在糊口中给予我点点滴滴的关爱与照顾;感谢朋友带给我们真挚的友情，在糊口中给予我一声声的关心和鼓励，感谢糊口让我们得以享受这样的温馨。是的，休止诉苦糊口、工作或是身边的人吧，当你真正怀揣着感恩的心去糊口，你会发现一切都是那么夸姣：感谢亲爱的父母给你做的早餐，感谢大天然给予的阳光和雨露，感谢老师教会了你知识，甚至感谢你的对手让你克服了又一个难题……
在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓;在我们的心中培植一种感恩的思惟，则可以沉淀许多的浮躁与不安，消融许多的不满与不幸。怀着感恩之心，投入沸腾的糊口，可以消除烦恼，使糊口变得夸姣。假如说，明矾是水的净化剂，那么感恩的心，便是糊口的净化剂。
学会感恩。冬天就不再严寒，学会感恩，黑夜就不再漫长，学会感恩，幸福快乐就时刻与你我相伴。
1、坚持与同组教师进行思想交流和教学交流，重点学习新课程，构建新课程，尝试新的教学方法，不断更新教学理念。注意学习新课程标准和构建新理念的有机结合。通过学习新《课程标准》，我们认识到新课程改革既是挑战也是机遇。理论联系实际教学，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革的洗礼。
2.通过在松吉高中和西峡高中的学习，我逐渐实现了“一切为了人的发展”的教学理念。确立了学生主体性的理念，实施了民主教学的理念，构建了民主、和谐、平等的新型师生关系，从而落实了尊重学生个性、尊重学生观点、承认学生个体差异、积极创造和提供条件满足不同学生学习和成长的理念。以学生的发展为教学活动的出发点和归宿。注重学生独立性和自主性的培养和发挥，取得了良好的效果。
教学工作是学校一切工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。在学期的大部分时间里，我在坚持学习和应用新课程理念的同时，积极探索教育教学规律，充分利用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，增加新的教学方法的使用，取得了显著的效果，具体表现在以下几个方面：
1.认真备课。平时认真研读教材，查阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难点。在制定教学目标时，要非常注意学生的实际情况。教案认真写，经验教训不断总结。
2.注重课堂教学效果。根据高一学生的特点，应以愉快教学为主，而不是满堂灌，坚持以学生为主体，以教师为主导，以教学为主线，注重教学与实践相结合。注重重点，突破教学难点。
3.坚持参与校内外的教研活动，不断借鉴他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常找有经验的老师请教，一起讨论教学问题。多次听公开课，让我明确了以后讲课的方向，以及以后的语文课怎么教，怎么讲。
在教学中尊重孩子不同的兴趣爱好，不同的生活感受，不同的表现形式，让孩子形成自己不同的风格，不强求千篇 一律。自觉以学生为主体，以教师为主导，通过游戏、竞赛等多种教学方式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。让他们的天性和个性自由健康的发展。让学生在视觉、听觉和触觉上培养创造性思维模式，把“要我学”变成“我想学”，极大地活跃了课堂气氛，相应地提高了课堂教学效率。
作为一名教师，我们应该明白，任何一个学生都是有利有弊的，这对天赋异禀的学生来说是显而易见的，但对后进生来说却很容易发现自己的不足，尤其是那些学习成绩不好的学生，后进生转化的成功与否将直接影响到全班的整体成绩。因此，在过去的一年里，我一直在从以下几个方面关注后进生的转化：
1.从发展的角度看学生。
纵向看应该是后进生的今天比昨天好，即使不是，也要相信明天会比今天好。
2.顺势而为，化消极因素为积极因素。
首先，帮助后进生发现优点和缺点，从而发扬优点，克服缺点。其次，要用平时的心态对待后进生：他们也是孩子，厌恶和责骂只能适得其反。他们应该和其他学生一样享有平等和民主，有一点进步就应该得到老师的肯定。
3.理智一点，感性一点。
首先要做到“真诚”二字，即教师不能有丝毫的虚伪和欺骗。一旦学生发现“虚假”，老师做的事就被视为“演戏”。其次是“接受”，即感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如恐惧、犹豫、满足、陌陌、错误的想法和指责，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后达到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。因为我做到了以上几点，所以在后进生的转化上取得了显著的成绩。
三、当前存在的问题：
1、主要由于课时限制，教学内容较多，学生没有足够的课时复习相关知识
论生物教师对作业评语的有效利用作业是教师了解教学效果和学生学习情况的重要途径，作业批改的结果可以为教师检验与改进教学提供依据，也可以为学生的学习成效提供及时的反馈。批改作业是教师的日常工作之一，如何让作业批改有效促进学生发展是值得深思的问题。对于生物这门学科而言，有其自身的特殊性。一名普通高中生物教师，特别是高一，大多都担任着6―8个班（每个班约60人）的教学任务，批改一次作业就要花费好几个小时。因此很多教师在批改作业时往往简单处理，单纯地用“√”和“×”来评价学生的作业，或者只是给出“A、B、C、D”这样的等级评价，而无评语。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但这样也使得作业评价过于单调、枯燥乏味，缺乏激励性和人文关怀，不能有效发挥作业评价的作用。其实，教师利用自己批改作业的契机，写上一些简短的评语，不仅可以给学生提供明确的、及时的、经常性的反馈，调动学生学习的积极性，而且可以加强师生之间的交流，是师生交流沟通的良好平台。
不同的作业，不同层次的学生，教师的评语应该是不一样的。因此，教师必须针对学生的个体差异，设法使每个学生都获得成功的体验，以维持学生的内在学习动机。在对学生的作业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步。这就要求教师在批改作业时，适当关注一下学生前几次的作业，进行纵向比较，如果有提高，我们可以简单写一些激励性语句，如“每天前进一小步，成就人生一大步”等，给予适当鼓励。特别是对于后进生，不能因为每次作业都没有达到班级的平均水平，就一味地否定，这样很可能演变至“习得性无助”，教师应该通过评语让他们看到自己的进步，进而提高自我效能感的水平。
学生对自己成败的归因，受到教师对他的表现所做反馈的影响，良好师生关系的建立也依赖于师生之间的真诚对话。因此写评语时，一定要公正、客观，表达自己的真情实感。学生作业中的某一点引起了你的共鸣，就可以随手写下自己的一些看法，而不是绞尽脑汁去想一些评语，刻意去想一些话，反而失去本真，事倍功半。我在教学中，曾要求学生作业不用抄题目，但得把题目解析写出来，一名学生在回答一道选择题时，解析写道“首先排除A选项，B、C明显错误，故选D，别无他选。”我被他的幽默逗乐了，随手在旁边画了一个笑脸，并写下‘“思路清晰，逻辑清楚’，我在考虑下次讲题是不是也可以这样？”
教师要给学生明确、具体的反馈。如果教师给学生一个抽象的、不具体的反
刚上学时，我经常听到楼下有练鼓号的声音，每每这时，我便捉住栏杆往下望，就总会看到有个英姿飒爽的姐姐在队前有力的指挥，那时，我多想也当指挥，指挥一下那么浩大的步队。
现在，我是六年级的学生了，而且我终于如愿以偿了，当上了我校鼓号队的总指挥，自从当上了指挥我才知道，指挥可不是好当的。
刚开始，陈主任让我训练的是塑料做的指挥棒，那很轻，常常练也没觉得累，可后来老师让我换成了正式的指挥棒，指挥棒是金属做的，非常漂亮，非常沉，这时我才感觉到指挥棒的分量。
因为我有些瘦，刚拿指挥棒的时候，根本就举不起来，在结尾时候老是有点倾斜，由于这样，老师没少指导我，我暗下决心，我一定能胜任，我一定行。
从那以后，天天放学后就将指挥棒拿回家里训练，一个星期左右，我已经适应了这个指挥棒，在最枢纽的时候也不再倾斜了，也其中的点点滴滴离我迟早训练是分不开的。
我的努力并没有白费，我顺利确当上了学校的指挥，有幸在教师节的特殊的日子里，走上了金水区的指挥台，作为金水区的总指挥，那时我心中布满了自豪感，我为我们学校而骄傲！手中的指挥棒不再沉重，相反犹如小鸟般轻巧，正确的打着每个节奏。
在吹奏前的每次排练，我们学校鼓号队的同学们老是当真的演奏着每一个音符，这也是我们学校多次获得好成绩的原因吧！我很爱我们的学校，总想为学校做些什么，现在，我发现只要我做好指挥，就是为学校做贡献。
在这里，我最感谢的就是我们的弓老师，还有陈主任，张老师。假如不是弓老师的鼓励，也许我就当不上学校的总指挥。假如不是张老师，我可能已被替代了。假如没有陈主任，我就不会站在区委的指挥台上，指挥金水区的四个学校了。
我要怀着这份感谢，练好指挥，为优越路小学争光！
今天一上课老师就神神秘秘地说：今天我给大家表演一个绝技，那就是老师的火眼金睛。话音刚落，教室里就像开了锅的饺子沸腾了起来。有的同学一脸不屑地说：老师你肯定在骗人!有的同学好奇地问：老师，你的眼睛真有那么神奇吗?会不会从网上找个小魔术骗我们呢?老师笑呵呵地对我们说：待会我会用精彩的表演证明我的绝技!
老师在桌子上摆了三个纸杯，在这三个杯子的下面写上了1、2、3三个数字，还拿出了一枚硬币。
游戏开始了，老师叫了王同学、李同学两位同学上前帮助老师，老师走到教室后面背对着同学们，还请一位小助手来捂住老师的眼睛。过了两分钟，老师问：藏好吗?王同学回答嗯!老师走到前面，用手敲了敲三个杯子，笑眯眯地对我们说：我已经知道在哪个杯子里了。老师边说边打开了一号杯子，硬币果然在里面。同学们大吃一惊，老师居然猜对了!有的同学不服气地说：不行!老师，再来一次!对，再来一次同学们纷纷附和着
在同学们的簇拥下，第二轮开始了。还是和第一轮一样，老师的眼睛被同学们死死地捂住。可这次居然又猜对了，真不愧是魔术师啊!有的同学问：老师，老师，你是怎么猜出来的?快告诉我们吧。老师笑眯眯地说：其实我刚才对小助手说，如果把硬币藏在一号杯子里，就说嗯，放在二号杯子里，就说好了，放在三号杯子就说藏好了原来如此，老师可真狡猾啊!
事情真相大白了，原来老师并不会什么魔法，也不是什么魔术师，所以眼见也不一定为实啊!
四年级的时候，我们班就换了一个老师——胡老师。
他长得高高瘦瘦的，眉毛两边斜去，鼻子挺的高高的，其实他是一只“奸诈的狐狸”。就拿上次的 “无作业日”来说吧：那一天，我们正等着老师来布置作业时，胡老师却迟迟还不来，我们就干脆去看看。我们前脚刚走出前门，胡老师后脚就踏进后门。他见了我们焦急地等着，就走到讲台桌前，双手搓着，突然手一拍，仿佛想起了什么，淡定地说：“今天没有作业！”“耶！”同学们高声呼喊，有的甚至还拍起了桌子。只有胡老师仿佛心里在打算着什么。我不知道胡老师葫芦里到底卖的什么药，就跟着同学们一起欢呼。我看了一眼胡老师，突然撇见胡老师脸上有一种笑容。那笑容可不是一般的笑容，是那种使人感到“阴森森”的那种笑容。同学们也见了胡老师脸上的那种笑容，就指着胡老师，向周围的同学说道：“胡老师有阴谋，肯定有阴谋！”胡老师笑得更加阴森了，使我感到有一种不祥的预感：先是没有作业，然后再写作···文···！！这时胡老师把手挥挥，低下头笑眯眯地说道：“没有阴谋！没有阴谋！胡老师笑得更加恐怖了。
第二天，我们才知道胡老师的阴谋，原来是让我们写作文。
这就是我的老师，一个狡猾，奸诈的老师——胡老师。
